Teacher Eduardo

No importa si uno sea alumno o docente, una de las cosas que damos por hecho de una clase de inglés es que habrá juegos y dinámicas en general para que la clase sea divertida. Incluso cuando una clase de inglés se enfoca en el dar cátedra, o que los alumnos estén sentados por largos tiempos, alguien hace la marcada observación de que la clase es aburrida. A todos nos gustan los juegos y actividades dinámicas pero ¿si comprenden nuestros alumnos el porqué de los juegos? o ¿acaso solo quieren el juego para no estar aburridos? Durante toda nuestra vida escolar (primaria, secundaria, preparatoria y educación superior) aprendemos que el ir a la escuela es cosa seria. La estructura de un salón de clase es muy obvia. Los alumnos se sientan en mesa bancos organizados en filas, el profesor al frente del salón impartiendo cátedra y la actividad principal de los alumnos es recibir información, aprender (memorizar) y completar un examen que valida lo aprendido. Algo muy diferente sucede cuan

En cada ocasión que planeamos una actividad de inicio, o rompe-hielo, le asignamos un determinado tiempo de acuerdo a la naturaleza de la actividad. El objetivo es, pues, romper con esa sensación de inicio para estar listos para las actividades relacionadas al tema de idioma a ejercitar, pero ¿qué pasa cuando la naturaleza de la actividad de inicio es no tener un límite de tiempo; ser eterna? La actividad de esta semana lleva precisamente esta idea.

Muchas veces la comunicación, intercambio de ideas, surge de las ideas más básicas y es gracias a la habilidad asociativa que existe la posibilidad de desarrollar conversaciones de gran interés. Así que, una de las habilidades más sobresalientes que se quiere desarrollar es la de asociar ideas, ya sea de una idea simple a otra simple o de una simple a una compleja. La importancia de esta habilidad recae en que facilita en gran medida el recordar palabras, frases y oraciones antes ejercitadas; llamado por muchos memorización. Introducción La actividad de clase de esta semana tiene como objetivo ejercitar la habilidad de asociación de ideas partiendo de las simples y buscando desarrollar intercambio de ideas significativos. Basta iniciar con una letra del abecedario para encadenar una palabra y de allí enlazar a una idea formada como pregunta, afirmación o negación. Es de aquí que surge la posibilidad de desarrollar intercambios de ideas significativos. Particulares Por lo regu

Uno de los conocimientos básicos de todo docente, sea o no de idiomas, es el del los estilos de aprendizaje de las personas. El dato curioso es que existen dos niveles qué considerar cuando de estilos de aprendizaje se trata. El primer ocurre a nivel individual mientras que el segundo a nivel grupo, pues incluso el colectivo de estudiantes desarrolla un estilo de aprendizaje. El estilo de aprendizaje a nivel individual es, claro, el más obvio en tanto que cada alumno ha desarrollado una preferencia a lo largo de su vida por la forma en cómo recibir contenido para estudiarlo y consecuentemente aprenderlo y asimilarlo; sean éstos auditivos, visuales o kinestéticos. Por otro lado la socialización que sucede dentro del salón puede llegar a tener un impacto en el estilo de aprendizaje de la totalidad de los alumnos. Aunque cada alumno tiene su propia manera de recibir contenido, es posible que las condiciones bajo las cuales se imparte un curso favorezca un estilo u otro. Es la tare

No todos saben que la docencia es mucho más que una actividad directa y concreta. Claro que existe el tema de las planeaciones y material didáctico como prueba de esa actividad directa. El valor agregado a todo ésto es la doble agenda que el docente suele tener al entrar al salón para impartir su clase. Saber que el docente lleva una "doble agenda" puede incomodar a más de unas pocas personas pero no existe motivo alguno para que suceda. La misma naturaleza de trabajar con grupos de personas lleva al docente a contemplar ese propósito que no siempre se plasma por escrito en la planeación. Me refiero, entonces, al manejo de grupo y control de disciplina. El docente dosifica el contenido de su curso, realiza sus planeaciones y prepara el material didáctico que necesitará. Con todos sus recursos en mano es que entra al salón para entonces encontrarse con una gran disparidad de temperamentos en sus alumnos, enfatizado más cuando de adolescentes se habla. De repente el docen

Al estar organizando el blog de Teacher Eduardo me doy cuenta que no es posible denominarlo como uno que promueve la enseñanza del idioma inglés sin incluir publicaciones que recomienden actividades comunicativas en el salón de clase. Además de buscar la semblanza de quién es el docente del idioma inglés mediante la video serie La Vida de un Docente de Idiomas, también es de gran importancia promover la otra cara de la moneda, siendo ésta la faceta práctica de lo teórico. Es entonces el momento de dar el siguiente paso y darle inicio a la publicación de actividades para el salón de clase. Esta nueva serie de publicaciones irán dirigidas a los docentes del idioma inglés y constará de actividades comunicativas para el salón de clase. Dichas publicaciones contendrán una introducción y ocasionalmente imágenes de apoyo, cuando así sea necesario. El aspecto sobresaliente de la serie Actividades de Clase es que las publicaciones contendrán el documento con los detalles de la activida